高职教育教学质量监控与评价研究

在高职教育教学质量的监控评价体系中，教学活动的各个因素和都包含着教学质量体系的评价当中，教学质量反映了高职教育教学活动中教师的教学水平、学生的学习状况等各方面的因素，也是对学校的发展状况和水平的考察。以下是本站小编收集整理的高职教育教学质量监控与评价研究论文，和大家一起分享。

　摘要：高职教育教学质量的监控与评价是保障教学质量的前提，也是对教育教学工作合理程度做出的有效价值判断。高职教育教学质量的监控与评价机制建立的关键在于具有科学合理的监控体系和评价体系做保障。本文通过分析高职教育教学的质量观、质量评价体系和评价方法等方面的问题，构建与高职教育教学相符合的质量监控评价机制。

关键词：高职教育;教学质量;监控体系;评价体系

随着我国高职教育的规模的不断扩大，人们对高职教育教学质量也越来越关注。一方面党和国家越来越重视职业教育，并制定了一系列的政策支持高职教育，注重高职教育质量的提高和职业人才的培养，另一方面，社会上对高职教育的认同度普遍不高，高职教育缺少优质学生，导致高职学校的学生毕业后就业出现各种困难。因此面对目前这一艰难的形势，高职院校的教学要切实结合教育的现状，构建科学、客观的评价高职教育质量的体系，提高高职教育的教学水平。

一、高职教育质量观特点以及内涵

高职教育作为职业教育的重要组成部分，在我国职业人才的培养中占据着重要的位置和作用。在高职教育过程中的各个阶段都要注重提高教学质量和水平。高职教育属于职业教育，目标是培养应用型人才，因此对高职教育的质量具有特殊要求。高职教育的教学中要培养技术型、应用型的人才，学生能够形成具备应用技术和知识的能力，必须具有相关的基础知识和专业技术知识。高职教育还要求学生具备综合应用技术和解决问题的能力，具有良好的职业道德和综合素养，能够在毕业后从事的工作岗位中具有服务精神。高职教育的质量观具有人才培养的统一规律和特点，不能过分的降低或者提高要求，违背高职教育的发展规律。高职教育教学质量观与人才的培养、社会经济发展的要求等相符合，是高职教育教学质量的核心。

二、高职教育教学质量监控与评价的现状

近年来高职院校的教学质量监控与评价取得了一定的进展，但教学质量仍旧成为影响高职院校发展的一个重要的问题。许多高职院校在教学教学质量上进行了积极的探索，但仍旧存在着较大的问题。

(一)评价监控机制缺乏外部监控

在高职教育教学质量的监控评价体系中，教学活动的各个因素和都包含着教学质量体系的评价当中，教学质量反映了高职教育教学活动中教师的教学水平、学生的学习状况等各方面的因素，也是对学校的发展状况和水平的考察。虽然有些高职院校在教育教学质量监控与评价的过程中取得了一些建设性的成果，但教学质量的监控和评价部门只是学校的内部人员，没有外界的人员进行监控，因此教学质量的评价和监控制度不完善，看不到明显的效果，从而导致高职教育教学质量监控和评价失去有效性。

(二)教学质量监控范围较为狭窄

高职院校教学质量监控的范围十分的狭窄，教学质量监控和评价体系没有针对学校的专业课程、教材、教学方法等方面进行全面的评价，缺少与社会实践的联系。目前高职教育教学只是注重理论知识的灌输和学习，忽视对专业知识的应用和实践操作，忽视学生对专业技能的.掌握，因此高职教学质量监控与评价缺乏对教学实践环节的监控。另外高职教育中的校外实践环节往往被忽视。另外通过对高职教育教学中的课程设置的评价不够具体，不能根据就业市场以及社会经济发展的需要合理的调节课程结构，因此高职教育教学质量的监控和评价体系缺乏完整系统性。

三、高职教育教学质量监控与评价机制的构建

(一)专业课程的开发和建设

专科课程的开发是高职院校根据就业市场和人才发展的需要，并与本校发展的实际条件相结合的基础上进行的专业特色课程的开发。高职教育专业课程的开发是在现有的教学资源和条件的基础上，对已有的课程进行更改和调整，为人才的培养进行优化和设计，从而提高人才培养的水平。高职教育专业课程具有确定的人才培养目标，具有较强的市场和职业导向。高职专业课程的开发作为学校教育的导向，应该灵活的根据市场的需要，以学生的就业为导向，坚持专业课程与就业市场相结合，符合市场对人才的需求，并能够紧密结合高职院校的办学状况和优势条件确定专业的方向，进行专业课程的建设。因此专业课程教学质量的监控和评价指标要对专业课程的设置、专业课程的教学计划、专业实践教学条件以及专业教学规划与教改这四个方面进行监控和评价。

(二)课程开发与建设

高职教育的核心是课程是宏观教育和微观教育相联系的重要纽带。课程体系能够实现专业人才的培养目标和专业知识水平的建设目标。课程开发与实际的专业课程要求相符合，紧扣教学大纲、教材之间的相互联系，深化高职教育教学改革，为人才的培养提供更加完善的途径，从而保障专业课程的教学质量。课程建设应当与高职教育教学的目标和学校的培养方向相适应，坚持灵活性和统一性的原则，与经济发展状况和人才的发展相互适应，符合就业市场中对人才的需要。公共课程的设置应当与国家的宏观课程目标相一致，符合本地区的特色和产业结构，体现高职院校职业特色。因此高职教育教学质量评价要针对课程建设中的课程教学内容、教材建设以及课程体系改革等方面进行综合性的评价和监控。

(三)师资队伍的建设