简论基于就业需求的大学生实践能力探析

　[摘要]在当前社会背景下，实践能力成为大学生主要能力之一，也是实现大学生就业的基本能力。培养大学生的实践能力已经成为各大高校的共识，也是高校人才培养目标之一。文章结合高校大学生实践能力培养的现状和意义，探讨当前就业背景下的大学生实践能力的内涵以及培养对策，具有重要的理论意义和现实意义。

[关键词]就业需求 大学生 实践能力 对策

一、大学生实践能力培养的现状和意义

在当前社会发展的新形势下，尤其是目前就业市场竞争日益激烈的形势下，高校在追求高就业率，大学生与其家庭期望通过高质量的就业获得教育投入的回报。经济社会的继续发展需要更好地发挥人才的推动作用，这些都要求加强大学生实践能力的培养力度。培养大学生的实践能力已经成为各大高校的共识，也成为高校的人才培养目标之一。各高校积极探索培养实践能力的种种方法，取得了一定的成绩，但不满之音也频频出现，原因是多方面的。一是高校办学理念的局限。高校的办学理念定位如果从学校自身发展出发，而不是从大学生职业发展出发，那么实践能力的培养就成了提高高校声誉，优化生源的手段。二是对大学生实践能力的内涵认识不足。早在2001年，张济生教授在其作品《对培养大学生实践能力的认识》中分析了大学生实践能力的两个层次：基本能力和综合能力。他还指出，基本能力是完成某一指定专门业务活动或具体工作任务的能力，能力的大小主要以完成该任务的质量与效率来衡量。综合能力是独立办事和分析、解决问题的能力，处理问题所取得的效果是衡量能力大小和水平高低的指标。2004年，卫星在其论文《当代大学生实践能力的缺失与培养》中则指出，独立生活能力、社会交往能力、外语阅读能力及计算机应用能力、表达能力、组织管理能力、自学能力等都是实践能力的内容。总之，关于实践能力的论述很多，但都不全面、具体，使得实践能力的培养对策研究没有了可靠的依据。三是实践能力的培养方式还不够丰富，专业实践能力的培养还没有完善的课程体系来支撑。目前，高校培养学生实践能力的载体主要有两种：社会实践活动和校外企业实习。而社会实践活动主要集中在道德教育或者思想教育领域，对提高学生道德素质、思想素质、政治素质、人文素质等方面具有很好的效果，但与实践能力的培养目标还存在一定的差距。校外企事业单位实习应该在培养学生实践能力方面发挥重要作用，但由于实习方式、实习实践、实习指导等内容的安排方面存在一些不合理的因素，致使它本应该有的积极作用还没有很好地发挥出来。

当高校和社会都在关注大学生实践能力培养的时候，正是社会、企业和大学生自身发展最需要实践能力的时候。

1.社会发展需要。知识经济快速发展的新时代，对人才发展提出了新的要求，一次性学习、终身受用的传统观念将被打破，与之相适应的学习、工作、生活模式也被淘汰。一种把知识运用于实践的能力、自我学习的能力、创新能力等组成的综合实践能力被社会各界广泛接受。实践证明，只有具备综合实践能力的大学生才能更快地融入社会，其个人价值才能最大限度地得到发挥。

2.用人单位需要。处在社会转型期的企事业单位，对人才的需要不再只看重其学历、毕业院校等，而是更看重人才的实践能力，即能否迅速为企业带来生产力的人才。而且，随着高等教育由精英教育向大众教育的转化，大学毕业生的数量逐年攀升，就业市场呈现“买方”市场的特征，就业竞争日趋激烈，实践能力较强的大学生才能从竞争中胜出。

3.学生自身发展。据调查显示，实践能力是大学生在求学期间最希望得到发展的能力。究其原因，一方面，实践能力是当前大学生就业的必备条件之一。这种生存需要，反映在就业上就是获得就业机会;另一方面，大学生及其家庭为大学期间的受教育机会付出了高额成本，实践能力的增长将帮助他们通过就业获得经济收入及社会的认可和回报。

二、基于就业需求的大学生实践能力内涵分析

大学生实践能力培养的前提是从理论上明确实践能力的内涵，只有这样才能使将来的大学生实践能力的相关教育有针对性，不偏离方向。这对于促进高校进一步改善大学生实践能力培养理念有重要意义，同时也是保证高校人才培养质量的需要。实践能力是一个综合的概念，不仅仅包括传统认为的专业实践能力，还包括一般意义上的实践能力。

1.专业实践能力。简单来说，专业实践能力就是专业知识在实践中的应用能力，它包括知识应用于实践的专业过程和实践的创新过程。不难看出，实践能力首先表现为“会做事情”的能力，即能尽快融入职业环境，熟练操作工具和设备，有生产力产出，且能驾驭和处理职业活动中的各种实际问题。其次，实践能力表现为职业过程中的创造性或者创新性。这种能力一方面源于专业知识的统筹兼顾和再加工的能力，另一方面源于实践的熟练程度和驾驭实践基本原理的能力。专业实践能力的基本功能是指导专业行动，解决专业领域的实际问题，它是大学生实践能力中最基本、最重要的能力，也是学生能否就业的关键因素。培养专业实践能力的过程中要正确处理实践能力与专业知识的关系。二者相辅相成、互为条件、互相作用，要恰当处理二者的分量，不能偏向一方而舍弃另一方，也不能偏重一方而轻视另一方。很多时候，专业知识的学习和专业实践能力的培养同属于一个过程的两个方面，不一定严格遵守知识储备在前，实践能力培养在后的逻辑顺序。

2.一般实践能力。这里的一般实践能力是打破专业界限，在各个专业领域都具备的能力，包括团队合作能力、人际沟通能力、语言表达能力、文字处理能力、应变能力和决策能力等。专业实践能力解决如何“做事情”的问题，一般实践能力解决如何“做好事情”的问题。一般实践能力不像专业实践能力一样要靠专业理论知识作为支撑，它主要源于个人综合素质和经验的积累。比如团队合作能力和人际沟通能力，这两种能力的培养和个人素质、人格魅力等有重要关系。在竞争日益激烈的社会中，为保全个人利益，在选择合作伙伴时都会趋向于道德品质好的人，这样的合作会让人踏实，不用担心受骗或者遭人陷害。良好的道德品质源于多方面因素，比如家庭教育、学校教育、社会环境等，恰恰和专业知识没有多大关系。