墨水屋新课改下提高高中生物教学有效性的探讨
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[摘要] 在新课程改革的背景下，高中生物教育教学工作也面临着巨大的变革。教学的有效性包含有“教师”和“学生”两个主体，因此提高教学有效性应从两个方面加以研究和分析：一方面，作为高中生物教育教学活动的组织者与引导者，教师要不断创新教育教学理念、改进教学方法，主动适应新课程改革的要求；另一方面，要培养学生科学的思维方法，提高生物学习中的兴趣和主动性，进一步提高生物教学的有效性。
[关键词] 新课改；提高；生物教学；有效性
一、前言
如何提高高中生物教学的有效性是新课程改革标准下对生物教学提出的新要求和新理念。高中生物教学的有效性通过教师在一段时间的教学之后．学生所获得的具体的进步或取得的成绩。随着新课程改革的推进．我们对高中的生物学教学和教法的研究也逐步深入，提高教学的有效性主要表现为两大方面，即重教育、抓学习。在教学中，教师要根据教材内容，针对学生的学习实际情况实施行之有效的教学方法、培养学生实验技能、优化思维方法；联系实际实践，重视知识发现过程；加强知识联系，创设探究学习的平台，从而进行有效教学，提高教学有效性。
二、生物学教师生物教学中的作用
在新课程背景下，提高生物学教学的有效性教师应从以下两个方面着手：
（一）将教学内容加以整合，注重教学的实际性。
在生物教学过程中普遍存在一些制约教学的现象，例如：教师严格按照教学大纲要求的标准教学，所涉及的实践内容比较匮乏等。这样的教学方式缺乏生动性，不能体现出生物学教学作为与自然有广泛联系的学科的特征。由此可见，教学内容的整合是生物学教学中关键的环节，要求教师在备课过程中要有充分的准备，积极搜集与课堂相关的知识点和常识等内容，这样在授课的过程中可将课本上的知识点与现实生活中的现象融会贯通，无形中加强学生对知识点的掌握。
（二）注重课堂教学设计与教学策略协调。
课堂教学设计和课堂教学策略的`应用直接关系到课堂教学的有效性，课堂教学的设计要注重知识点的逻辑性，教师应以学生的立场思考问题。首先，教师在备课时应将教学设计合理化，由提出疑问和日常生活中的现象导入正题，引发学生探究问题的主动性。问题解决过程中，教师要注意由简单到复杂的过渡，使教学中各个环节相互联系并环环相扣。最后，教师要及时对课堂知识进行总结，使学生所掌握的知识得以巩固。教师可以通过布置课后练习题或留下思考题引发学生进一步思考等。 （三）可利用现代化教学手段辅助教学。
现代化教学是指利用投影仪、视频、电脑等，作为师生教学互相传递信息的工具。现代化教学手段在中学生物学教学中，突出表现以下作用：首先可使学生充分感知所学生物学教学内容。由于现代化教学手段可以不受时间和空间的限制，直接和迅速表现生物界各种生物及其现象，如动植物生长发育以及生物界进化发展等连续过程可在短时间内得以展现；几个月甚至数年的生物实验，如不同色粒的玉米杂交，其结果片刻即可见；其次是使学生易于理解，便于记忆生物学知识。
三、学生提高学习生物有效性的方法
目前的教学还是难以避免重视“分数”，使得一些学生长期处于“题海”之中，让学生对学习产生厌倦心理。教师实行有效教学应积极从关注学生的学习态度、学习习惯和学习方法人手。
（一）加强学生学习兴趣和主动性的培养。
教师是教学的组织者，学生是学习的主体，“授之以鱼不如授之以渔”。因此在教学中，一方面教师要增加传统课堂讲述的丰富性和生动性，充分调动起学生对生物学科的兴趣。另一方面要加大课外活动的开展力度。引导同学们去收集资料，交流切磋，相互学习。在实验教学中，教师应让学生尝试自己设计实验，课本上的探究问题尽量让学生去实验一下，使学生产生兴趣，增加对学习的好感。培养学生学习的兴趣和主动性。
（二）培养学生科学的学习方法。
科学的学习方法是学生有效学习的重要途径，教师在培养学生的科学学习方法的过程中起到指引的作用。首先，教师应树立正确的学习观，摒弃“题海战术”，重视实践操作和引导探索活动。通过对创新性作业的引导，使学生在接受学习的基础上进行创新学习。其次，教师应注意改进课堂的教学训练内容，在不违背教学大纲和教学目标的同时，减少重复性、非典型性习题，改变学生单纯进行接受性、巩固性练习的现象，在作业设计和布置时注重作业内容、过程和解决问题方法的开放性、过程性、探究性和实践性，将课堂练习与现实广泛结合，真正实现寓教于乐。
四、结束语
综上所述，要有效提高高中生物教学效率，实现生物教学高效课堂、有效教学，生物教师必须以新课程理念为指导，积极开展生物教学实践与研究，根据生物学科的特点和学生实际，在教学实践中努力探索与创新，认真研究教材，巧妙设计教案，优化教学方法，科学组织教学。
[参考文献]
[1] 吕华，新课程背景下的高中生物课堂教学有效性策略[G]．江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑)[G]，2006.
[2]广东省教育厅教研室．高中新课程生物优秀教学设计与案例．广州：广东高等教育出版社，2005.
[关键词] 新课改；提高；生物教学；有效性
一、前言
如何提高高中生物教学的有效性是新课程改革标准下对生物教学提出的新要求和新理念。高中生物教学的有效性通过教师在一段时间的教学之后．学生所获得的具体的进步或取得的成绩。随着新课程改革的推进．我们对高中的生物学教学和教法的研究也逐步深入，提高教学的有效性主要表现为两大方面，即重教育、抓学习。在教学中，教师要根据教材内容，针对学生的学习实际情况实施行之有效的教学方法、培养学生实验技能、优化思维方法；联系实际实践，重视知识发现过程；加强知识联系，创设探究学习的平台，从而进行有效教学，提高教学有效性。
二、生物学教师生物教学中的作用
在新课程背景下，提高生物学教学的有效性教师应从以下两个方面着手：
（一）将教学内容加以整合，注重教学的实际性。
在生物教学过程中普遍存在一些制约教学的现象，例如：教师严格按照教学大纲要求的标准教学，所涉及的实践内容比较匮乏等。这样的教学方式缺乏生动性，不能体现出生物学教学作为与自然有广泛联系的学科的特征。由此可见，教学内容的整合是生物学教学中关键的环节，要求教师在备课过程中要有充分的准备，积极搜集与课堂相关的知识点和常识等内容，这样在授课的过程中可将课本上的知识点与现实生活中的现象融会贯通，无形中加强学生对知识点的掌握。
（二）注重课堂教学设计与教学策略协调。
课堂教学设计和课堂教学策略的`应用直接关系到课堂教学的有效性，课堂教学的设计要注重知识点的逻辑性，教师应以学生的立场思考问题。首先，教师在备课时应将教学设计合理化，由提出疑问和日常生活中的现象导入正题，引发学生探究问题的主动性。问题解决过程中，教师要注意由简单到复杂的过渡，使教学中各个环节相互联系并环环相扣。最后，教师要及时对课堂知识进行总结，使学生所掌握的知识得以巩固。教师可以通过布置课后练习题或留下思考题引发学生进一步思考等。 （三）可利用现代化教学手段辅助教学。
现代化教学是指利用投影仪、视频、电脑等，作为师生教学互相传递信息的工具。现代化教学手段在中学生物学教学中，突出表现以下作用：首先可使学生充分感知所学生物学教学内容。由于现代化教学手段可以不受时间和空间的限制，直接和迅速表现生物界各种生物及其现象，如动植物生长发育以及生物界进化发展等连续过程可在短时间内得以展现；几个月甚至数年的生物实验，如不同色粒的玉米杂交，其结果片刻即可见；其次是使学生易于理解，便于记忆生物学知识。
三、学生提高学习生物有效性的方法
目前的教学还是难以避免重视“分数”，使得一些学生长期处于“题海”之中，让学生对学习产生厌倦心理。教师实行有效教学应积极从关注学生的学习态度、学习习惯和学习方法人手。
（一）加强学生学习兴趣和主动性的培养。
教师是教学的组织者，学生是学习的主体，“授之以鱼不如授之以渔”。因此在教学中，一方面教师要增加传统课堂讲述的丰富性和生动性，充分调动起学生对生物学科的兴趣。另一方面要加大课外活动的开展力度。引导同学们去收集资料，交流切磋，相互学习。在实验教学中，教师应让学生尝试自己设计实验，课本上的探究问题尽量让学生去实验一下，使学生产生兴趣，增加对学习的好感。培养学生学习的兴趣和主动性。
（二）培养学生科学的学习方法。
科学的学习方法是学生有效学习的重要途径，教师在培养学生的科学学习方法的过程中起到指引的作用。首先，教师应树立正确的学习观，摒弃“题海战术”，重视实践操作和引导探索活动。通过对创新性作业的引导，使学生在接受学习的基础上进行创新学习。其次，教师应注意改进课堂的教学训练内容，在不违背教学大纲和教学目标的同时，减少重复性、非典型性习题，改变学生单纯进行接受性、巩固性练习的现象，在作业设计和布置时注重作业内容、过程和解决问题方法的开放性、过程性、探究性和实践性，将课堂练习与现实广泛结合，真正实现寓教于乐。
四、结束语
综上所述，要有效提高高中生物教学效率，实现生物教学高效课堂、有效教学，生物教师必须以新课程理念为指导，积极开展生物教学实践与研究，根据生物学科的特点和学生实际，在教学实践中努力探索与创新，认真研究教材，巧妙设计教案，优化教学方法，科学组织教学。
[参考文献]
[1] 吕华，新课程背景下的高中生物课堂教学有效性策略[G]．江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑)[G]，2006.
[2]广东省教育厅教研室．高中新课程生物优秀教学设计与案例．广州：广东高等教育出版社，2005.
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