精选高中说课稿范文汇编七篇

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的高中说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中说课稿 篇1

一、 说教材

1、 本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

2、 教学目标。

根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。

（2）掌握电功的公式W=UIt

（3）知道电功的单位。

（4）知道电能表的用途和读数方法。

能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

思想目标： 结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

3、 重点与难点。

作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。

二、 说教学设计

根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。

接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过实验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部分外延。

在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想 再实验 最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过微机动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

为了巩固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，尤其是第五题的训练（练习题另附），目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、微机等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。

三、 说教学体会

通过这节课的教学，我有以下几点体会：

1、 作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。

2、 这节课的内容，表面上看较简单，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深。

高中说课稿 篇2

一、说教材

(一)教材的特点分析

形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。

(二)教学目标

按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。

1.知识与技能

⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。

⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。

⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。

⑷知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。

2.过程与方法

观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来;经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。

3.情感态度与价值观

在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。

(三)教学重点、难点

●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何?而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：

⑴弹力产生的条件及其方向的判断。

⑵探究弹簧弹力的规律。

●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。

二、说教法与学法

教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。

学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。

三、说学情分析

学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入;知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教学方式。

四、教学用具

⑴演示用具：弹簧、钢丝、激光笔、细竹竿、微小形变放大器一套、已拉坏了的弹簧、钢尺。

⑵学生探究实验用具：铁架台(带支架)，两个原长一样但劲度系数不一样的弹簧、刻度尺、钩码10个、长20cm的细铁丝。

五、教学设计流程

六、说教学设计

基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。

(一)创设情景认识形变

由同学们已有的形变知识入手，引入新课。

教师演示：①弹簧的压缩形变;②弹簧的拉伸形变③视频播放：竹竿形变、钢丝的扭转形变。

得出形变的概念及各类形变。

[设计意图：我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，为学生学习重点和难点内容作铺垫。]

设问：摩天大楼在风的吹拂下会不会摆动，发生形变吗?

演示微小形变放大实验：

由于这种形变不容易观察，会使学生产生疑问：到底有没有发生形变?解决的办法是微小形变的演示实验。为什么光点会往下移?让学生带着问题思考后得出结论：是由于桌面发生了形变，但是形变不明显。为后面解决压力和支持力都是弹力做好铺垫。

[设计意图：使学生知道“放大”是一种科学探究的方法。]

(二)探索弹性形变的概念，理解弹性限度

创设物理情景：学生演示弹簧拉伸，压缩都可以恢复原状;橡皮泥被压缩后不能恢复原状。

学生概括：得出弹性形变和范性形变的概念。

用较大的力拉弹簧和橡皮筋，结果被拉坏了。

学生概括：得出弹性限度的概念。

教师总结规范概念。

[设计意图：演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理知识，自主概括概念，最后老师总结;突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加深对物理概念的理解。]

(三)探索弹力

演示实验：(播放视频)

1.弹力的概念。

2.常见弹力及其方向的确定。

⑴压力;⑵支持力;⑶绳子的弹力

让学生知道桌面受到的压力是由于拳头形变产生的，拳头受到的支持力是由于桌面形变产生的。

接着引导学生探索绳子弹力的产生及其方向的确定。

●判断如图所示，相互接触的A、B两小球间是否有相互作用的弹力。

采用“假设法”分析，让学生知道相互接触的物体不一定有弹力。

3.总结产生弹力的条件

[设计意图：利用放大法分析压力和支持力的产生原因，假设法判断弹力的有无。让学生学会方法的迁移，同时感受到探索物理问题的成就，从而顺利突破重点和难点。]

(四)探究弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系?

创设问题情景：学生使用弹簧测力计。

引出问题：弹簧测力计主要由哪些部分组成?它是根据什么原理制成的?

提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系呢?

猜想：根据你们使用弹簧测力计的体验，对上述关系进行猜想?请同学们讨论交流一下。

[设计意图：让学生带着问题进入学习，使学习更具有目的性;激发学生的积极性，活跃课堂探究氛围;有利于提高学习效率。]

实验探究：(由于猜想不一定正确)为了验证你的猜想，请提出你的设计方案，完成实验探究。

老师指导，学生分组实验(有些组使用的弹簧是不一样的)──分析数据──处理数据

实验次数

物体的重力G/N

弹簧的长度L/cm

弹簧的伸长量x/cm

弹力的大小F/N

利用Excel软件绘出F—X图象。

在同一个直角坐标，做出两个不同弹簧的F—X图象，然后进行比较。

图象法处理数据更为直观，更容易得出物理变化规律，且该种方法处理数据能更好地减小实验的偶然误差。

最后老师归纳总结：得出胡克定律：F=KX(K为弹簧的颈度系数)

[设计意图：在探究弹力的大小与形变的定量关系时，由学生进行猜想、实验和得出规律，并利用信息技术计算机绘制F—X图象，充分利用信息技术资源和物理学科的整合。能较好地体现以学生为主的新的教学理念。对探究实验过程教师加以指导，使学生学会团结合作、学会探究物理规律;再加上熟练信息技术，更有效地提高学习效率。]

(五)弹力的应用(图片，视频播放：射箭)

[设计意图：让学生知道产品设计离不开物理理论，做到从实践到理论，再从理论到实践的学习过程。]

(六)开放式问题(视频播放：撑杆跳高、跳水);

提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论

①从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么?

②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定?

课外布置：自制弹簧秤，并组织评比。

[设计意图：开设开放式问题，布置课外自制弹簧秤，并组织评比活动，有利于激发学生的学习兴趣，发展好奇心和求知欲。培养学生利用物理知识解决生活问题的能力，让学生知道学习是为了解决生活中的实际问题。]

七、板书设计

形变与弹力

(一)形变

高中说课稿 篇3

一、 教材内容：

篮球：运球，双手胸前传、接球。

二、教材分析：

篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一教材在小学和初中的《体育与保健》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

本次课的授课班级是学校普通班级，学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、本课的重、难点：

重点：运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。

双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。

难点：运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。

双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

七、教学过程：

（一）开始部分（2’）

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

（二）准备部分（6’）

1、配乐游戏：小渔网（3’）

为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了配乐游戏“小渔网”，在游戏中配上舟山民乐，运用了情景教学、乡土教学，提高兴趣，同时培养学生情操。

2、熟悉球性（3’）

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。

学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

（三）基本部分（30’）

1、运球（5’）：高低交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的运球练习。

为了进一步建立运球的动作概念，使学生在运球过程中护好球，眼视前方把球控制好，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握。上下肢协调配合和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

2、抢运球（5’）：要求：先进行一对一的“抢运球”对抗练习，然后进行分组“抢运球”对抗练习。

为了使运球技术有一定的升华，特意安排这一练习，这一练习旨在加强学生对球的控制和支配能力，发展个性，培养学生竞争意识和创新能力，同时对学生的表现及时进行鼓励表扬，为下部分教学打下坚实的基础。

3、原地两人一组双手胸前传接球（3’）

要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调

4、原地两人一组运球双手胸前传接球（2’）

要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。

3、4的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念，掌握传接球的手法、上下肢协调配合，加强运球和传接球的衔接。

5、四人一球一组，行进间运球后传球、接球后运球（4’）

要求：运球和传球，接球和运球要相互衔接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的能力，使学生全面发展身体素质和技术水平。

6、三人传接球，一人抢断球（4’）

目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。

7、连续传接球（接龙）比赛（5’）

通过比赛，进一步巩固和提高双手胸前传接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。

（四）结束部分（4’）

1、配乐伸展放松操（3’）

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材（1’）

八、场地器材：

1、场地：篮球场一只；2、篮球41只，球筐4只，录音机1台

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，

最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟

运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。

高中说课稿 篇4

一、说教材

1、教材简析

本节《电阻》是初中物理第二册第六章第三节《电阻》第一节，电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。电阻是导体的重要电学性质，理解这一概念的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的概念一样，是后续学习的必要基础。

本课时的特点十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。

2、教学重点和难点

新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。

二、说教学目标

根据课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点，确定本节的教学目标如下：

知识与技能：

1、知道电阻及单位 2、知道影响电阻的因素

3、知道电阻是导体本身的一种性质

过程与方法

1、培养学生的科学探究精神与自主学习的方法

2、通过参与科学探究活动学习使用控制变量法，通过实验来研究一个量随几个量变化的关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法。

情感态度与价值观

1、通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术着的应用，开阔视野

2、让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识

三、说教法

采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。具体教法包括：提问法、类比法、分组讨论法、实验法、读书自学法等。

四、说学法

为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。充分理解电阻的概念，并以此为基础认识影响电阻大小的四个因素。

五、教学设计

一）说教学设计思路

学生已对电路和电流都有了初步的认识，引导学生通过把不同的导体接入电路观察灯泡是否亮暗或比较电流表读数的大小从而认识影响电流大小的因素，同时让学生阅读课本互相交流 知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步了解电阻单位。 学生已认识导体对电流有阻碍作用，再启发学生从生活中的经验及类比方法进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，观察实验 ，从中体会控制变量法的应用，再通过实验验证自己的猜想。并提出如何用一根电阻丝如何研究电阻与长度、横截面积的关系，加深对科学的研究方法的理解掌握。从探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料和温度有关，理解电阻是导体本身的一种性质。

二）说教学流程

1、引入新课

通过图片复习旧知导体和绝缘体，创设问题情景“为什么不用铁做导体”，自然引出问题，激发起学生探究的欲望。

2、设疑分析，突破难点

围绕“为什么不用铁做导体”这个问题，展开实验，引导学生观察思考。

设疑问一：在电路电压相等的条件下，铜导线和铁导线的电流是否一样，引导学生观察通过灯的电流越大，则灯越亮。

设疑问二：想一想：为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？

学生纷纷讨论，但所提猜想缺乏针对性，于是教师设置情景，进行诱导。

情景模拟：某车队要从A地到B地，受到沙石的阻碍作用，车流会慢下来。

教师讲述：将电流类比车流，引导学生猜想，造成通过两个灯泡的电流不相等的原因是什么呢？接着指导学生自学课文、分析、比较和讨论，最终达成共识：灯泡亮度不同是由于通过灯泡的电流大小不同，而造成电流大小不同的原因是组成电路的导体不同，导体对电流有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同。从而总结出电阻的概念：导体对电流的阻碍作用。导体的电阻越大，导体对电流的阻碍作用就越大，致使通过导体的电流越小。

教师及时在黑板上板书，同时介绍电阻的符号、单位、单位的符号及换算，水到渠成，轻易化解难点。

3、合理运用多媒体，拓展学生知识面

多媒体展示介绍科学家欧姆 ，展示各类电阻器的图片拓展学生知识面。同时展示常见电阻值，并引导学生分析数据，进行安全教育。

4、运用类比方法 引导猜想电阻大小与哪些因素有关

教师举几个例子，把电流类比车流，引导学生猜想不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢？

附：例子（1）某车队要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路车队走的时候受到的阻碍小？（平坦的水泥路）看来车流所受到的阻力跟地面的组成材料有关。

（2）同样是这车队从A地到B地，当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小？（直线到达的比较轻松）说明其他条件相同时，车队所受到的阻碍跟车流所通过的距离的长短有关。

（3）同样是这车队从A地到B地，当地面都是水泥路面时 ，一路很宽，一条路很窄，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小？说明其他条件相同时，车队所受到的阻碍跟车流所通过的路的横截面积有关。

接着教师和学生一起做“电阻大小与哪些因素有关”

1）电阻的大小与导体材料的关系

要求学生讲解下列问题，逐步概括出结论。

①换接不同电阻时，由电流表示数不同，可得出什么结论？

②你怎样分析得出的？

③我们这个结论的前提是保持哪些量不变？想一想结论该怎样叙述？

（通过引导学生逐步分析，得出结论，培养学生分析数据，归纳总结物理规律的研究方法．问题的层层深入加深了学生对规律的理解。）

2、电阻的大小与导体长度的关系

3、电阻的大小与导体横截面积的关系

4、电阻的大小与导体温度的关系

第二、三、四步的分析和第一步一样。在这过程中让学生领悟控制变量法

5、总结

学生小结本节内容，教师补充． 强调控制变量实验方法。

6、巩固练习

巩固练习的方式采用以小组为单位进行比赛。这样既活跃课堂气氛，保持学生的学习热情，又巩固知识

7、播放半导体与超导体的视频，拓展学生知识面，加强学生对科学的兴趣

高中说课稿 篇5

一、课题阐述；今天我说课的题目是人音版七年级下册第五单元《沂蒙山小调》。

二、教材分析；《沂蒙山小调》为一段体，3/4与3/4的变换拍子，含变宫的六声徵调式，具有严谨的旋律进行逻辑和方正性的区体结构形态：四个乐句，每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，各句基本上是前半句明显是跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。每句都已结束音为中心做回返的拖腔，各拖腔分别结束于“2 1 6 5”四个音，增强了音乐的延伸流动。其中，前三乐句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，即前乐句的落音与后乐句的起音相同的旋律进行方式，在音高上有衔接递进的关系，给人一种连续不断的感觉。

另外，它虽然标为“小调”，结构也确实是较典型的小调体，但由于其旋律舒展、感情奔放，颇有一点山歌风格，这样，它的体裁属性也有了两重性，人们也因此将它视为山东民歌风格的代表。

三、教学目标；

1、知识与技能

能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》。

2、过程与方法

通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和歌词、旋律创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。

3、情感态度与价值观

通过欣赏：《黄土高坡》、《青藏高原》、《美丽草原》，结合演唱《沂蒙山小调》，体会陕西汉族、青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、山东汉族的不同音乐风格、感情。让学生在学习中感受歌曲风格，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。

教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解歌曲中那些表现手法和音乐特点。

教学难点：歌词、旋律创编活动

教学方法：示范法、体验法、练习法、探究法

教学准备：多媒体课件

四、说教法

在教学过程中，我主要根据教学目标及学生的实际情况及心理特征采用合理的教学方法，我校学生在入校之前在声乐方面是零基础，因此，我在教学过程中特别注意激起学生的学习兴趣。对此，我采用的教学方法是视觉图像法、聆听法、启发引导法、评价激励法，充分利用多媒体的优势，另外在教学中注意激发学生相互之间的竞争意识与合作意识，尤其注意合理引导学生，与学生共同完成教学任务。

五、说学法

在我校大部分学生主动接受知识的欲望与能力并不是太强，因此，学生的实践能力及团队意识非常重要，所以我引导学生学习的方法：1、学生通过听唱感知，对作品有自己独特的见解。2、在歌唱实践中去接受知识。3、通过课堂活动及团队相互竞争消化知识并提升自身歌唱能力及审美能力。

不管是教学分析、教法、学法等都是为教学过程服务的。接下来我将从以下六个方面来说教学过程。

六、说教学过程

一、游戏导入：我们做个词语接龙游戏怎么样？

山外有山—山内有山—川流不息—息息相关。

万家灯火—火光烛天—天壤悬隔—隔年黄历—历历在目……

（设计意图：活跃课堂气氛，同时为后面衬词的演唱及“鱼咬尾”创作特点讲解做铺垫）。

师：我们刚才做接龙游戏有什么特点呀？

生：后面的成语第一个字和前面的成语最后一个字相同。

师：那老师给同学们演唱一段旋律，听听这段音乐和刚才做过的游戏有什么联系？

生: 后面的乐句第一个开始音和前面的乐句最后一个音相同。

师：这种创作手法体现了中国音乐所特有的叫做（鱼咬尾）创作手法。

师：那么大家想不想知道这段音乐是出自哪首歌曲的呢？

生：想

师：《沂蒙山小调》，介绍沂蒙山以及《沂蒙山小调》的创作背景。

创作背景： 歌曲诞生于抗战时期的1940年，抗大一分校文工团

为配合八路军打击反动地方武装“黄沙会”而创作，后经改编成了今天传唱长城内外、大江南北的歌颂

师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。

给几个选项：A.四川 B.山西 C.山东D.河北

生：C山东

师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。

生：没有

师：既然大家都没有去过，那么听老师就给大家介绍一下沂蒙山吧（老师可以大致介绍一下）。

沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。

二、欣赏、学唱《沂蒙山小调》

1、欣赏ppt（沂蒙山风景配上此曲）

师：请大家和老师一起随着《沂蒙山小调》的歌声，走进沂蒙山，看一看那里的好风光，听一听这首优美的歌曲，同学们并思考几个问题？

（1）、这首歌描写的是什么地方的景色呢？

山东沂蒙山的景色。

（2）、这首歌的音乐特点是什么？

优美、抒情

（3）、请大家看着谱子再次聆听本首曲目。

师：音乐表达了什么样的情绪？

生：亲切优美

师：这首曲子是几拍？演唱形式是怎样的？

生：3/4 4/4，齐唱（板书）

师：这首歌曲是几段体，速度怎样？

生：一段体，由四个乐句组成，中速（板书）

补充：歌曲采用了汉族小调民歌中常见的起 承 转 合四句体的'结构，每句都以结束音为中心做回返的拖腔。

（4）、先跟老师学唱谱好吗?

教师跟伴奏范唱

教师带领学生一起跟音乐演唱

教师带领学生一起跟伴奏演唱

学生跟伴奏演唱

师：“沂蒙山好”的好字唱了几拍？

生：六拍，

师：一字多音的拖腔和衬词是民歌中常见的表现手法。优美婉转的拖腔使歌曲更具抒情性。

师：这首歌曲的旋律采用了什么手法，

生：这首歌曲的旋律采用了“鱼咬尾”的手法，它是我国民间音乐中一种常见的旋律发展手法。（板书）

（5）、分组跟唱(钢琴伴奏)做一下接龙练习。

一组唱第一乐句（起)

二组唱第二乐句（承）

三组唱第三乐句（转）

四组唱第四乐句（合）

（6）、演唱的提升

A学生自主演唱歌曲，教师给与评价，提示学生有感情演唱，

B老师范唱曲子，学生最后齐唱。

三、拓展延伸

师：请同学们改编第三段歌词

学生作品：红枣那个红来哎，桃花香，万担那个棉籽哎堆成山。

师：请同学们试着用鱼咬尾的创作手法创作一段旋律。

1 3 2 5｜5 - ｜5 1 2 1 ｜1 - ｜1 1 5 5 ｜5 - ｜5 3 2 1 ｜1 - ｜

师：欣赏下面几首歌曲，和我们今天学习的《沂蒙山小调》有什么不同？

欣赏《黄土高坡》回答问题

师：这首歌曲有什么特点？

生:这首歌曲在音调上继承了陕北民歌高亢、粗犷的音乐特点，节奏上突出现代生活气息，歌颂了中华民族发源地的黄河文明，流露出对故土的深深爱怜。

师：欣赏《青藏高原》回答问题

这首歌曲是什么地方的，歌颂了什么？

生：是青藏高原，藏族的。热情歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。

师：欣赏《美丽草原我的家》回答问题。

这是一首赞美什么地方、什么民族的歌曲？

生：这是一首赞美草原，蒙古族的歌曲。

四、对比填空

师: 请将下面有关地方风格与民族特色（青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、陕西汉族、山东汉族）、感情气质（热情朴实、宽广嘹亮、高亢粗犷、亲切优美）的词语填入下表。

五、总结

本节课我们通过学习《沂蒙山小调》的演唱，并结合对歌曲《黄土高坡》《青藏高原》《美丽草原我的家》的欣赏，体会了山东汉族、陕西汉族、青藏高原、内蒙古蒙古族的音乐风格、感情气质的区别。

希望同学们能够记住：

民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是当今艺术家进行创作时取之不尽、用之不竭的源泉。我们每个人都应该热爱它，了解它，使之得到继承、弘扬和发展下去。

反思：

《沂蒙山小调》是一首经典的小调体裁的民歌，也是一首具有山东风格的民歌，深受大家的喜爱，但应该指出的是这里所指的“大家”是指老一辈听众。如何能把“我”对这首歌曲的喜爱变成学生的喜爱，需要我们在教学中循序渐进地引导学生去体验、去发现这首歌曲的美。因此，在教学中我着重从以下三个方面进行设计：

一是在本单元的基础上，加深学生对小调体裁民歌风格的认识和体验；二是通过不断的咏唱和分析比较，让学生感受所具有的独特的山东民歌风格特征，这部分内容是本科学习重点。再则，教学中要注重引导学生去发现，去体验，学生自己的发现，会给他们带来不一样的惊喜和收获，这是我在多次教学中的体会。最后，还要留给学会表现和反馈的机会，以加深他们对歌曲的认识和体验，同时，教师也能从中不断地发现学生在学习中所存在的问题，进而不失时机地对学生进行指导，使之能有效地进步和成长。

高中说课稿 篇6

各位评委、老师，大家好！

今天我要进行说课的框题是《价格变动的影响》。下面，我将从对教材的理解、对学生的分析、教法和学法、教学过程和板书设计几个方面来具体阐述。

一、首先，我们来认识教材、把握教材

1、说本框的地位和作用

《价格变动的影响》是人教版教材高一政治必修1第一单元第2课第2个框题，该框的内容实质上讲的是价值规律的作用，是第一单元《生活与消费》的重点和核心。学生在前面已经学习的货币的有关知识和价格变动的原因，为本框题的学习作了铺垫，本框题正是承接这两部分（货币的有关知识和价格变动的原因）内容，同时为第3课《多彩的消费》的学习打下基础，因此具有承上启下的作用，在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

2、说教学目标

关于本课，课程标准是这样要求的：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务的变化对我们生活的影响。

在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标：

（1）知识方面：通过本框学习，使学生懂得价格变动与商品需求量之间的一般规律；面对价格的变动，知道不同商品的需求弹性不同，以及价格变动对相关商品需求量的影响。

（2）能力方面：通过本框学习，使学生能够运用价格变动对生活的影响分析相关的生活现象及解决实际生活的实践能力，培养学生透过现象看本质的能力，从而提高学生参与经济生活的水平。

（3）情感态度价值观：通过学习，使学生关心生活中的小事，认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性，树立竞争意识，以适应激烈的市场竞争。

3、说教学重难点

重点：价格变动对人们生活和生产的影响

难点：价格变动对替代品与互补品的影响

二、说对学生的分析

高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，有利于教学活动的开展，但我的学生主要来自农村，知识面有待拓展，表达能力也有待提高，因此我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析，以便激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的积极性。

三、说教法和学法

（1） 接下来说说我将采用的教学方法

以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构知识。

（2） 接下来再说说我对学生学法的指导

本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。

四、下面我重点介绍一下我的教学过程的设计

1、创设情景，导入新课

俗话说：好的开端是成功的一半。因此在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，调动学生的积极性，引起学生的求知欲。

所以我首先在导入时创设情境：

情景设置一：《美国人梦想的破灭》这个情景讲述的是美国人生来就有这样一个梦想——有房有车。房子要大大的，前有花园，后有游泳池；汽车要豪华加长型，看着气派，跑起来威风，驾驶起来也舒适。然而，美国人的梦想正在破灭。由于次贷危机，即购房贷款不能按时缴纳而面临被银行拍卖，这使前一个梦想破灭；而后一个梦想也濒临灭亡！原因何在？石油价格的上涨（多媒体同时显示：国际油价变动情况简介：20xx年28$/桶 20xx年120$/桶 20xx年82$/桶）。美国人生活区和工作地有时距离上百公里，驱车往返使美国人不堪负重。还有部分美国人不得不辞去在外地的工作转而就近就业，导致部分公司缺少员工，企业生产无法正常进行，为了留住人才，公司增加了外地工人的补贴，使企业的成本增加。由此可见，商品价格的涨跌对人们生活有重大影响，甚至影响人们的生活方式，进而影响企业的生产。

设计此例目的有二：一是调动学生的积极性，学生对美国任何风吹草动都感兴趣，特别是不利的事情；二是此例在第3课《影响消费水平的因素》可继续使用，达到一材多用的目的。

在此基础上自然过渡到本框内容：既然价格变动对人们的生活生产有这么重大的影响，那就让我们共同了解和学习价格变动的影响（在黑板上同时板书）。

2、在推进新课时我创设这样一个情景——《请给老师提点建议》

情景设置二：《请给老师提点建议》："老师现在需要一个交通工具，可以选择的有小汽车、摩托和电动车。我该怎么选择呢？"

之所以设计这样的案例，因为他们会觉得：老师也需要我的帮助？继而会以帮助老师为荣，积极的"献计献策",从而活跃课堂气氛，进一步调动学生的积极性。

学生此时会迫不及待地帮老师进行选择，大部分学生会鼓动老师选择小汽车，首先调动起学生的参与热情。

我继续介绍相关情况："家用小汽车售价一般在5到6万元，摩托车售价在5000元上下，电动车大约20xx元。"小汽车老师是买不起的，因为价格太高了。我想其他人也会限于价格而购买者只能是一部分人。这说明了价格影响人们的需求量。价格高，人们减少对它的购买；如果汽车价格降至和摩托车差不多呢？（学生会哄笑"我们都买一辆",有学生会提出异议：不可能，价值决定价格）学生会七嘴八舌地表达自己的想法，而这，正是我要达到的效果。

我会在此基础上反问："同学们想一想，如果大米的价格也大幅下降，人们对它的需求会不会骤然增多呢？"学生自然知道不会。如果大米的价格大幅度上涨，会减少对它的需求量吗？同样不会。于是可以得出结论：价格变动会引起需求量变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。

"不降价我就不买了，那我只能在后两种中选择了".

同时提出两个问题：以多媒体方式显示

◆我能不能两个都买？为什么？

◆我如果不能都去选择，如果从经济实用的角度考虑，我该选哪一个？受什么影响呢？

请你提出中肯的建议，并说出选择的理由。