谈谈高中政治高效课堂的构建策略

导语：高中政治高效课堂的构建对高中政治教学非常重要。在高中的政治教学中，教师根据教学内容的要求，教师可以组织一些实践性的教学活动，引导学生寻找适合的学习方式进行学习，在最大限度上培养学生的积极性和主动性以及创造性。

课堂是学生获取知识的主要途径。提高高中政治教学质量和效果主要依靠教师课堂的引导与学生的自主学习。通过教师的引导可以激发学生学习的积极性和主动性。高中政治教师在教学中一定要注意转换自己的角色，要协调政治教学中存在的问题和矛盾，维持良好的课堂秩序，营造良好的课堂氛围。要通过对学生进行引导，激发学生参与政治学习的积极性和主动性，针对不同的学生进行针对性的指导，这样能够提高政治教学的质量和效果。还要对学生进行知识讲解，与学生一起进行讨论，指导学生学习，培养小学学生良好的学习习惯和学习行为，从根本上实现高中政治课堂高效教学的目的，提高高中政治教学的质量。

一、创设新颖的情境

提高高效课堂政治教学要从学生的实际情况出发，紧密结合学生的生活经验和现有的知识储备，由教师设立一个情景模式来引导学生开展观察和操作等活动，引导学生通过模拟的情景来学习知识。学生普遍存在着好奇心和求知欲，教师可以根据学生的这些特点挑选一些有挑战性的和趣味性的内容编制教材，设立情境引导学生从过去的被动式学习，变为主动性的去获取知识。让学生在日常生活中学习数学知识，提升他们主动探索的积极性。教师在教学之前，可以先提出一些富有趣味性的问题，引起学生的兴趣，促使他们积极主动地去寻找答案。创新都是从质疑开始的，教师在教学中要注意这方面的.铺垫，引导学生积极地提出问题和疑惑之处，让他们在学习过程中不断发现问题，解决问题，提升他们学习的积极性，引导他们主动的投入到学习之中。抓集体备课，提高课前准备的高效性。比如教师在进行“文化创新的源泉和作用”这一课时，可以先给学生播放一段阿炳的《二泉映月》，让学生进入到悲凉凄惨的曲调中，体会曲调的思想情感。在这个情景中，学生被阿炳的生活经历所感动，认识到生活经历是文化创新的源泉，能够更好的理解课本的内容，实现了高效课堂的目的。

二、激发学生自主学习的积极性

提高高效课堂新课程在教学理念上主张“以学生发展为本”，重点落在自主学习上，让学生们在学习过程中体验成功的乐趣，引导他们走向成功的目标。在高中的政治教学中，教师根据教学内容的要求，教师可以组织一些实践性的教学活动，引导学生寻找适合的学习方式进行学习，在最大限度上培养学生的积极性和主动性以及创造性。让学生根据自身现有的学习水平，通过自身的思维角度开展研究和学习，注意引导学生找到合适的正确的学习方式，积极主动的投入到学习中去，努力学习新知识。在整个教学过程中，教师要注意自身所扮演的是组织者、引导者和合作者的角色，学生才是这个过程中的实际执行者，让学生占据主体地位，实现自主学习。抓学案练案的编写，提高学生自主学习的高效性。比如教师在讲“树立正确的消费观”时，让学生结合自己的日常消费进行分析自己消费是否合理，再让学生观看边远山区学生消费的电影，提出问题“当代高中生是否还需要发扬艰苦的创业精神”，让学生在观看电影中讨论当代高中生的消费观与价值观，这样学生学习知识的积极性和主动性就能够得到有效的提高。

三、运用多媒体教学提高高效课堂

高中政治教学是在马克思主义理论指导下进行的，很多理论性的内容比较抽象，如果不采取多媒体教学方法，学生学习比较枯燥，影响到学生的学习效率。特别是在网络不断发展的今天，高中的教学应该主动通过网络多媒体进行教学。同时，在校园网络中构建教学基地，实现资源共享，这会在一定程度上提高理论教学的效果。并且，开发超文本结构的电子教材，利用当下的网络技术、多媒体技术，将文字、图像、声音融为一体，这不仅能够增强理论课程的感染力、吸引力，高中政治教育的效果也会大大提高。此外，政治教育者应该根据实际授课的内容，结合当下的时事热点来制作多媒体课件，不能一成不变的沿用老的教案。建立健全一套校园信息的传播系统，对于加强中学生的政治教育是很有必要的，这样能够提高中学生学习政治的效果。使用电子备课，提高了教师备课的高效性。比如在讲“矛盾分析法”的过程中教师可以播放《辽沈战役》的电影，分析攻打锦州是辽沈战役的主要矛盾，只有攻打锦州才能真正赢得辽沈战役的胜利。在分析的过程中锦州是主要矛盾，只有解决了主要矛盾才能解决辽沈战役中其它的矛盾，先攻打锦州抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面把握住了矛盾同一性和斗争性的关系，是坚持矛盾分析方法的光辉典范。

四、结语

总之，高中政治高效课堂的构建对高中政治教学非常重要。在新课程标准不断普及的环境下，建立一个新的、富有成效的课堂教学模式对提高高中政治教学水平非常重要。本文对高中政治高效课堂教学模式进行了分析探讨，对高中高效政治课堂的构建具有一定的实践意义。

参考文献：

[1]高军利.新课程背景下高中政治高效课堂教学模式的构建与反思[J].神州教育教学,2011(2).

[2]陈丽容.对新课程背景下构建快乐和谐高中政治课堂的探微[J].新课程学习,2012(2).

[3]李秀萍.新课程下高中政治高效课堂构建与优化[J].教育研究与实践,2013(2).